經過 3 個月的密集訓練後，我曾以為，我已準備好成為老師。
然而，當我第一次站上講台，我才理解：這條路比想像中要艱辛許多。
上營前：理想與現實的激烈碰撞
2024 年 6 月，面對營隊的挑戰，我曾這樣信心滿滿地期許自己：
「我想成為一個獨當一面、與孩子共同解決問題的老師。」
然而，到了第一次試教時，發生的事瞬間打破了這一切理想：
「你還好嗎？」我沉默了好幾分鐘。mentor 見狀，問我：
「是害怕嗎？」「是。」
「為什麼呢？」「因為我想到以前搞砸的經驗……。」
曾經的我，只思考「要怎麼把課上完」而忽略「依照現場即時調整」：從語速、語調到肢體、用詞，我常自顧自地講想講的。最終，現場只有三種學生：睡覺、呆看著我或做自己的事。
我話音剛落，淚水無聲地留下了。幸好能在十秒內整理好情緒。我重教一次。
試教後，他說了像這樣的話：
「越怕，反而越容易重蹈覆轍，或是矯枉過正而失去自我。」
結束後，在上營前，我做了最後的掙扎與優化。
沒想到，上營後，才是真正挑戰的開始 ……
上營後：理想與現實的落差無限大
上營後才發現，要修改的地方更多：
- 理想是多數學生都能跟上課程。然而，學生程度落差太大。最終，我透過學習單區分基礎題和挑戰題，或是用分組讓高成就學生帶低成就學生，讓每人都有事做。
- 理想是準時睡覺、身心健康。然而，現實是每天上課前一晚的教材大改到深夜、精神瀕臨崩潰。於是，我開始利用零碎時間完成任務、放掉完美主義，才有所改善。
- 理想是完整呈現我事前準備的教案。然而，現實是準備太多東西，導致每節課都還有10分鐘的內容沒上完。於是，我開始取捨 ── 只留下最重要的教案，才有所改善。
因為前一晚備課太久，當天上課面露疲態的瞬間
幸好，透過刻意練習，每天的我都能看見自己的進步，即使再怎麼細微。
然而，上課之外，面對學生之間的衝突，一個「老師」應如何處理呢？
失控的學生，傻住的老師：如何面對衝突？
除了課堂上的挑戰，如何面對學生間的衝突也是一個巨大考驗。
7 月 10 日，我經歷了營隊中最無助的時刻：A 同學因不滿而打了 B 同學，隨即雙方爆發口頭與肢體衝突。
原本我理想的處理方式是：覺察並調適我的情緒 → 陪孩子處理情緒 → 引導孩子梳理事件的過程與意義 → 引導孩子採取具體的和解行動。
然而，現實並不配合我的劇本，B 哭得更厲害，而 A 開始對 B 講各種推卸責任或嘲弄的話。當下我再也無法冷靜，失控地對 A 訓斥：
「你本就不該這樣打他。」結果，A 爆發地更猛烈了。
事後，我發現這樣的體驗帶給我很多情緒：
我對自己被學生激怒而慚愧，也對自己無力解決衝突感到自責。
TFT 的訓練讓我瞭解衝突如何解決，然而，當學生實際在我眼前爆掉，不論是暴怒、大哭或跑走時，我還是無法組織出對方能聽懂或願聽進去的句子。
結果，這種情境都是夥伴接手；即使我想獨當一面，我好像卻，還是在逃避 ──
正如第一週的我，或是好幾年以來不夠堅定、不夠可靠的我。
結論：從換位思考中學習獨當一面
我，能成為獨當一面的人嗎？
學生從完成課程任務中獲得滿足、欣慰與成就感
每當我面對孩子們那雙充滿期待的眼神，我都在反思：我是否已經成為他們的好榜樣？在這個過程中，我逐漸明白，老師的成長並非一蹴可幾，每一次挫敗和反思都是不可或缺的一部分。
直到揹上老師的身分，我才更瞭解老師的苦：對自己，老師能自我修正而成長。然而，
每個瞬間對孩子帶來的影響都是獨一無二的，不會有第二次機會重來。
雖然離那個獨當一面的老師還有距離，但每一次的嘗試、每一次的反思，都是我成長的證明。成為老師的路上，雖然充滿挑戰，但也讓我更加堅信：我會成為那個更好的自己。
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