「我高中時候是一個很喜歡翹課的學生，整個高中 4,000 多堂課，我翹了大概 2,000 堂課左右。」

「其實我的高中歷程，跟其他人比較不一樣，高一念完之後我就“休學了一年”去法國當交換學生，我在法國待完一年後，再回來把高二高三繼續念完，等於高中念了四年⋯⋯」 …

每當我面對孩子們那雙充滿期待的眼神，我都在反思：我是否已經成為他們的好榜樣？在這個過程中，我逐漸明白，老師的成長並非一蹴可幾，每一次挫敗和反思都是不可或缺的一部分。

直到揹上老師的身分，我才更瞭解老師的苦：對自己，老師能自我修正而成長。然而，

每個瞬間對孩子帶來的影響都是獨一無二的，不會有第二次機會重來。

雖然離那個獨當一面的老師還有距離，但每一次的嘗試、每一次的反思，都是我成長的證明。成為老師的路上，雖然充滿挑戰，但也讓我更加堅信：我會成為那個更好的自己。 …

營期中的困境與情緒反覆告訴我：無論面對何種挑戰，最需要的是一顆穩定的心。

在 mentor 和夥伴們具體地引導下，我持續練習，從恐懼到勇敢，從依靠他人的支持到能獨立承擔責任，我看見了自己的成長。每次的改進，都是我走向理想的堅實一步。

因此，遇到挫折時，練習初步的宣洩與和解，從面對困難中培養勇氣與平靜。我相信，我們都能逐漸學會，學會成為一個更可靠的人。 …

近幾年，OECD 公佈了「害怕失敗指數」，結果顯示，台灣學生在這項指數上的得分是全球第一，也就是說台灣是全球最害怕失敗的學生……

我相信大家對於這件事都不陌生，可是台灣教育到底發生了什麼？為什麼我們那麼害怕失敗？是因為我們追求標準答案嗎？還是是因為填鴨式教育？

我認為都不是，而是因為我們從來沒想清楚「何謂失敗？」

在開始前，先來做個小測驗，

你能具體的說出「Error、Failure 跟 Problem」之間的差異嗎？ …

隨著 108 課綱的施行，探究、實作、跨域、創新等議題逐漸浮上檯面。比較用心的老師們於是一起研發不同課程，從社會設計、社會議題討論、永續發展目標、AI 導入，老師們希望學生有實際收穫，小至觀點闡述、大至主題企劃，成為了現代高中生的(被荼毒的)生活之一。

「這個課真的很廢欸，為什麼我要了解這些？」 「老師總是打槍我們的看法，不是說要創新？」 「感覺不問清楚的話，老師也不會說，這也不是老師的專業。」 「這些感覺都是需要時間去發掘的，課堂上的時間根本不夠。」

為什麼，立意良善的議題導入課程，會造成實際感受的落差？有什麼方法能達成背後的目的？ …

「老師，我不知道以後要幹嘛？」

台灣教育環境下，許多學生的生活都被考試、補習塞滿，每天忙碌，但對未來卻感到迷惘。在這篇文章，我是蘇哥（蘇倚恩），將會教你用 2 個步驟釐清內在價值觀，並且規劃出具體的實踐方案，讓你慢慢掌握自己的人生，活出自己理想的樣子！ …