# 工作坊

鄭羽軒:一個比賽,為何勝過一學期的PBL必修課?

我們學校高一時,有一門校訂必修 PBL 課 (Project-Based Learning)是一門要學生提出問題並解決的課,和挑戰賽很相似。但當時我和班上的同學,其實心裡都知道我們都只是交差了事的完成那課堂作業,「表演」得很好,我自己知道,我內裡卻空空如也。

但青年永續挑戰賽不同的是,參與的同學都有「想要解決問題」的決心和熱情。

挑戰賽,使我學會去拆解問題,它告訴我,如果你認為「你無事可做」那是你不夠了解問題,它也讓我了解到說故事和表現自己成果的重要,故事不是說教,可以快速地讓聽者進入情境;表現自己不是表演,是在有成果後如何如實表現出來的能力。

比賽完後,我覺得自己是很飽滿的,我敢勇敢的說:「我喜歡這樣的社會探究,從訪問、聚焦問題再到實際動作去解決問題,我覺得很有趣 !」 …

許碩展:關於職涯探索,如何活出更健康的自己?

我自己過去也有讀過幾本跟「自我探索」相關的書,和跟「職涯諮詢師」學習怎麼透過卡牌進行職涯諮詢,基於好奇不同的職涯諮詢師諮詢上有什麼差異,以及想瞭解亦知引導師選擇職涯的心法,因此參加了這場工作坊(也是學習家校友聚會)。接下來我將透過這篇文章跟你分享我發現在工作坊之中 3 個最有共鳴的點以及延伸思考: …

許庭語:翻轉過去的學習型態—問題解決實戰班

我是來自清華大學人社班的大一學生,庭語。去年考完學測,參與了中學生挑戰賽以後,本來想著好好度過高中生涯僅剩的一點悠閒時光。直到與學習家小羊偶然的一場聊天,聽完諮詢與建議,我毅然決然的找了一份打工,籌措出了學費,全數投入了問題解決實戰班。

我為什麼突然做出這個決定?在看了密涅瓦大學的學習型態與上課方式之後,深深的被這個體制給吸引。老師的互動與課程設計、學生之間的勇於表達與互相連結、教材的設計與跨領域思考,這三點結合的課程設計,跳脫一班單向講授模式,讓學生理解了真正的「上課」有多麼有趣,真正的「學習」又是怎麼一回事⋯⋯ …

V7:別嫌學校資源少,我如何「榨乾自己的大學」

現在回頭想想進入大家眼中的「末段大學」不一定是件壞事,也是因為這次的滑鐵盧,從此開啟了我不一樣的思維和人生。一踏進學校的我,沒心情社交和遊玩,大一上學期的我只想著:重考、轉學考,無論如何要回到我學測成績能申請上的頂大。就這樣拼了一個學期,某天發現這四個月中除了讀書,沒有參與課外活動、想學習的事情因為讀書全被延後。我開始問自己:如果沒有轉學成功,難道我大學四年就為了進入人人稱羨的好學校而只一直讀書嗎?因此,我決定放下轉學考的念頭,開始尋找系上和校內的活動,希望建立起充實的生活。 …